2018 年，思科的一份报告预测，所有创建的内容中有 82% 是视频。然而，在 2020 年期间，COVID-19 大流行将学习从面对面转变为在线学习，ClickView 的视频需求增长了惊人的 138%。

不断变化的视频消费模式，以及越来越多地用于教育目的的视频，激发了越来越多的研究，这些研究专注于衡量视频作为学习辅助工具的有效性。

迄今为止，大多数研究都集中在高等教育环境上。鉴于视频在 K-12 环境中被大量使用，可以公平地说，高等教育研究得出的结论可能与学校学习者无关。

为了解决这一差距，研究员兼 ClickView 全球教育负责人 Tara Walsh 和莫纳什大学的 Michael Henderson 教授进行了广泛的文献回顾，以检验关于教学视频对学龄学生影响的实证研究。

审查发现，在已确定的众多多媒体原则中，没有一种神奇的视频设计元素可以增强学习效果，但可以非常有效的是不同的组合。

教育视频平台 ClickView 的全球教育负责人 Tara Walsh 正在澳大利亚各地的课堂上将被动观看转变为主动学习，他说，将为 2022 年课堂服务的最重要的教学视频设计元素之一是连贯性。

“那里有很多低质量的内容，你可以在 YouTube 等免费的公共视频平台上找到这些内容。低质量的视频，例如那些带有过多图形、单词和短语的视频，不支持视频的教学目标，可能会导致更差的自我调节。虽然高质量的教学视频省略了诱人的细节，但无关信息将有助于观众学习。”沃尔什告诉教育家。